建设具有湖北省汽修技能高考普适性和先进性，同时兼顾行业、区域、学校特色的全新理实一体化教学新模式； 在建设过程中，既紧跟汽车维修行业先进技术， 结合先进信息技术。在方便师生使用的前提下， 建成后的教学资源库、仿真实训室、理实一体化实训室三者紧密结合，实现教学资源、信息化软 件与教学设备无缝对接，同时实现后期建设的可扩展性。
(一)全新的理实一体化教学建设三个坐标
（1）一条主线(X)：教学项目
（2）三个要素(Y)：教学设备、教学资源、教学软件
（3）六个环节(Z)：授课、学习、练习、评价、考核、管理
(三)全新的理实一体化教学建设特点
（1）扩展性
能够根据用户的发展需求添加新功能或修改完善现有系统功能；能够根据经济、科技发展需 求及时调整与更新系统承载的内容。
（2）创新性
不同教育资源的组合、运用方法对应教师不同的教学方法， 教师在教学中占主导地位，更多的是提供学生获取资源的途径和解决问题的方法，激发学生的学习兴趣，进行思维的引领。
（3）独特性
为教师提供自主备课和学生自主学习的平台，教师可结合自身特点、学生特点、教学内容特点通过一体化课堂组织教学过程，以加强师生间的互动，小组成员间的分工与合作。
(四)全新的理实一体化教学建设应用目标
1. 授课
（1）课前备课
优质资源共享及获取
云平台中具有优质的教学资源，教师可根据教学需求检索、预览对应教学项目的数字化资源、优秀课件、配套课程包。教师可将满意的资源直接下载到本地灵活使用，轻松完成课件、教案、学生练习、学生作业的准备工作。
资源个性化使用
教师可通过平台的资源链接调用，根据自己的教学需求，设置教学内容及资源调用，让自己的课堂教学个性化，让学生快乐学习。
教学评比及互动
可将自己的教学通过课件录制工具，在课堂教学时同步录制，让学生课后自主学习，让新教师借鉴，让教师之间进行教学研讨、评比，师生间还可以进行平台互动。
（2）课堂授课
课堂演示、讲解和批注
教师可随时调用教学课件、资源库、虚拟仿真软件、学生作业、试卷等内容信息，并在教学终端上演示、讲解和批注。
高效的互动课堂
教师可采用互动答疑、随堂测验等形式获取学习数据，检测学习效果，跟踪和分析学生掌握知识技能的情况，充分利用合作教学，提高教与学的双赢效率。
2.学习
课后自主学习
学生可通过平台自主学习、复习及测试。
个性化学习
通过平台能够实现资源查询、答疑解惑、自我测验等系列活动，是课堂教学的有效补充和延续。
互动交流
通过平台加强师生间的互动，问题汇总等。
学习成果展示
教师课堂上可组织小组成员展示、讲解组内成果，汇总小组优秀作品， 记录学生规范实训过程，并上传到平台上共享给学生， 让学生拥有展示的机会和舞台，增强学生的自信心和成就感。
小组讨论学习
3. 评价
根据学生的自我总结、练习记录进行及时的评价反馈。
4. 考核
通过“云平台”实现命题、组卷、考务、考试、评阅、成绩等考试全流程的智能化，及时、准确地评估学生的学习效果。
5. 管理
（1） 实时的统计
便于教师及管理人员收集、管理、分析、应用教学过程中的资源、信息、数据。
（2） 实时的记录反馈
实时的记录学生的练习记录，并可导出进行分析，让教师准确了解学生的实训水平，针对性进行教学引导，提高教学效率。
